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Cómo abogar por su hijo en edad escolar
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By NCLD Editorial Staff
Published: Febrero 25 2009
Su hijo tiene derecho a una educación pública gratuita y apropiada. Involucrarse en la educación de su hijo es una de las cosas más importantes que puede hacer como defensor de su hijo. Como se verá más adelante, usted tiene derecho a ser parte de todas las decisiones respecto a la educación de su hijo, incluyendo el proceso de determinar si su hijo necesita servicios especiales. Usted conoce a su hijo mejor que nadie, y su opinión debe ser considerada en cada oportunidad.

Con el fin de asegurarse de que su hijo con discapacidades de aprendizaje reciba la ayuda que necesita durante toda la carrera escolar, usted debe familiarizarse con los derechos de su hijo. Estos derechos están legislados a través de la ley federal de Educación para los Individuos con Discapacidades (en inglés, Individuals with Disabilities Education Act, IDEA).

Los derechos de su hijo para determinar la elegibilidad para educación especial y servicios relacionados


  • Usted tiene el derecho de solicitar por escrito que su niño sea evaluado para determinar si él o ella es elegible para recibir educación especial y servicios relacionados. Esta evaluación consta de más que una sola prueba. La escuela tiene que reunir información suya, del maestro de su niño y de otros que podrían ser de ayuda. Por ende, una evaluación de su hijo debe llevarse a cabo en todas las áreas que pueden verse afectadas por la presunta discapacidad.
  • Si la escuela pública está de acuerdo con que su hijo pueda tener una discapacidad de aprendizaje y pueda necesitar ayuda especial, la escuela debe evaluar a su hijo sin costo alguno para usted.
  • Profesores u otros profesionales pueden recomendar que su niño sea evaluado, pero la escuela debe obtener su consentimiento expreso y por escrito antes de que se inicie cualquier parte de la evaluación.
  • Si el sistema de educación pública se niega a hacerle una evaluación a su hijo, debe explicar por escrito las razones de la negativa, y también debe proporcionar información acerca de cómo se puede cuestionar dicha decisión.
  • Todas las pruebas y entrevistas deben llevarse a cabo en el idioma nativo de su hijo. El proceso de evaluación no puede discriminar contra su hijo porque él o ella no sea un hablante nativo del idioma inglés, tenga una discapacidad o antecedentes raciales o culturales diferentes.
  • Su hijo no puede ser considerado elegible para servicios de educación especial sólo por tener habilidad limitada en el idioma inglés, o por falta de instrucción en lectura o matemáticas.
  • Usted tiene el derecho a ser parte del equipo de evaluación que decide qué información es necesaria para determinar si su hijo es elegible.
  • Usted tiene el derecho a recibir una copia de todos los informes y documentos de evaluación relacionados con su hijo.
  • Una vez que usted dé su consentimiento como padre para la evaluación, la misma debe llevarse a cabo dentro de un plazo específico establecido por la escuela, lo cual puede variar, o dentro de los 60 días si su estado no había designado un período de tiempo antes del 1 de julio de 2005.

Los derechos de su hijo, una vez que se ha determinado su elegibilidad para la educación especial y servicios relacionados


  • Dentro de los 30 días de que se determine la elegibilidad de su hijo para recibir servicios de educación especial se debe realizar una reunión para diseñar un Programa de Educación Individualizada o PEI (IEP, por sus siglas en inglés). Un PEI debe establecer metas razonables de aprendizaje para su niño y establecer los servicios que el distrito escolar va a proveer.
  •  Usted y su niño tienen derecho a participar en el desarrollo del PEI, junto con un equipo que incluye: los maestros de su hijo, un representante de la administración de la escuela que esté capacitado para recomendar y supervisar programas y servicios especiales, así como representantes de otras agencias que puedan participar en los servicios de transición de su hijo (si su hijo tiene 16 años o más). Usted también puede solicitar un asesor para que lo ayude a comprender mejor sus derechos y responsabilidades como padre, y solicitar que esta persona esté presente.
  • Su hijo tiene derecho al ambiente menos restrictivo posible. A menos que los miembros del equipo del PEI puedan justificar que se saque al niño de la clase de educación general, su hijo debe recibir instrucción y apoyo con compañeros que no tienen discapacidades. También asegúrese de que los servicios de educación especial o de apoyo estén disponibles para ayudar a su hijo a participar en actividades extracurriculares, tales como los diversos clubes y deportes.
  •  Durante una reunión del PEI, el equipo del PEI desarrollará las metas para cualquiera de los servicios relacionados, que pudieran ayudar a su hijo, tales como terapia ocupacional o del habla. Asegúrese de que el equipo especifique con qué frecuencia y por cuánto tiempo, así como el ambiente en que estos servicios serán proporcionados. Este equipo también identificará las estrategias de comportamiento para apoyar el aprendizaje de su hijo en la escuela y en casa.
  •  Asegúrese de hablar acerca de qué tipo de dispositivos de asistencia tecnológica, tales como programas (software) de reconocimiento de voz, agendas electrónicas o libros en cinta podrían ayudar a su hijo. Los servicios de asistencia tecnológica incluyen la evaluación de su hijo para determinar si puede usar dispositivos específicos, proporcionarle el equipo y entrenarlo para usar el dispositivo. También hable sobre cualquier tipo de adaptaciones, tales como tiempo extra y/o privacidad y defina si éstos son para todas las pruebas.
  •  Usted tiene el derecho de impugnar las decisiones de la escuela respecto a su hijo. Si no está de acuerdo con una decisión que se haya tomado, hable con la escuela y trate de llegar a un acuerdo. Si todos los esfuerzos no dan resultado, la ley IDEA ofrece otros medios de protección legales para padres e hijos. Estas otras formas de resolver las disputas permiten que los padres y el personal escolar resuelvan los desacuerdos. Las opciones incluyen la mediación con una tercera persona imparcial, una audiencia con el debido proceso o una audiencia formal en un tribunal de justicia.
  • Se debe realizar una reunión del PEI una vez al año y cada tres años se realiza una re-evaluación completa, a menos que usted y la escuela estén de acuerdo en que no es necesario. Sin embargo, usted puede solicitar una reunión del PEI en cualquier momento.

Otros consejos para la defensa de su hijo

  • Recopile tanta información como sea posible.

    Asegúrese de guardar copias de todos los informes y documentos. Además, mantenga un registro de todas las personas con las que hable, sus números de teléfono y cualquier información pertinente, así como la fecha y hora en que los llamó y los detalles de la conversación. Después de hablar con una persona, usted puede enviarle una carta recordándole los puntos importantes, tales como la información que la persona se comprometió a proporcionarle o información que usted cree que debería estar en los archivos de esa persona. También aprenda tanto como pueda acerca de la ley IDEA y de otras leyes que podrían ayudar a su hijo.

  • Hable con su hijo sobre la escuela.

    Descubra lo que a él/ella le gusta y le disgusta y qué tipo de frustraciones está experimentando. Entender lo que su hijo está experimentando es una parte esencial de ser un defensor.

  • No tenga miedo de hacer preguntas o de decir que no.

    Es importante trabajar en conjunto con la escuela para planear la educación de su hijo, así que asegúrese de comprender con qué se comprometió. No tenga miedo de pedir una aclaración, solicitar pruebas adicionales o impugnar la decisión de la escuela con respecto a los servicios.

  • Mantenga el equilibrio.

    Participar en un proceso donde varias personas hablan acerca de su hijo puede generar muchas emociones. Recuerde que las personas involucradas están ahí para ayudar, aunque no esté de acuerdo con ellos. Si escucha a todo el mundo y se expresa con calma y claridad, usted será de gran ayuda para su hijo.

  • Obtenga el apoyo de otros.

    Hablar con otros padres de niños que tienen problemas similares puede darle ideas y sugerencias que pueden resultarle útiles. También es bueno unirse a otros padres para llevar sus preocupaciones al sistema escolar o a las agencias.

 


Esta traducción fue posible gracias al patrocinio de Charles Evans Foundation.  
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14 Comments

  1. So glad I came to this page~ we are experiencing some of the same learning challenges with our son! He is 10 and shows us signs of trouble translating what he reads to writing it. He is mortified that he is to go through the school system to get tested. (peer's & all...) So we are waiting for Summer School to start and will take him in then. (unless there is another source) He has gone from a happy, social kid to someone who is "Invisible" & "falling through space" in a matter of 3 months. We are very involved in helping with homework and his teacher will send home papers for him to correct~ which we help with too. (To bring his grade up.) His Dad, Grandfather & GreatGrandFather all has/had Dyslexia. I am so happy to see the Rights & Advocating information~ Thank-you!

    Posted by: Bridget Cyrus on Lunes 30 de Abril de 2012

  2. My son Has been diagnosed with ADHD. He was not placed in IEP instead he was given the 504 plan. since then he has had multiple write ups and expelled shortly afterwards do to a school bus incident where the driver was at fault. He has been out of school since October 21,2011. I know that this is unlawful but we are having very difficult times getting him back in school. We would appreciate any and all help that we an get.

    Posted by: Samuel L.Savage Sr. on Viernes 23 de Marzo de 2012

  3. to Joanie and others, It's nice to hear I am not alone out here, my daughter is 8 and has a developmental delay, she can learn, it just takes longer and with repitition, she is on an IEP but the school is not helping her move forward. They do not take the time to help these kids who just need to understand what they are doing, so they can move on. I am afraid of what has happened to Joanie's son all through school and now time to graduate that my daughter is not going to make it. I also work with her to help her everyday. There is never time to be a kid during the school week all we do is work with her. Good luck to you Joanie and your son, and others that are struggling with this.

    Posted by: pam on Lunes 12 de Marzo de 2012

  4. I have a son with an IEP due to his ADD and he has not been receiving his services since the 2011-2012 school year began. There is not a certified special education teacher assigned to his grade at his school. I have reached out to the Principal, the Supervisor of Special Education, and the Assistant Superintendant of Family and Community OutReach. They all have run arounds. Next step is filing an offical complaint with the board of education at the state level.

    Posted by: Vanessa Rivera on Viernes 02 de Marzo de 2012

  5. My child is disabled but has a learning disability.A kid hit him first my child him back and now he has lunch detention.It seem to the real bullies are protected.

    Posted by: Maria on Miércoles 05 de Octubre de 2011

  6. Advocating for your School-Aged Child
    I have a 10 year old in public school. He is not disabled and I am aware of the help for children with disabilities, but what help is there for children attending a public school where the adults are the abusers? My son attends a school where the children are constantly yelled at like animals, punished for minor reason (not having a book on the desk quickly, looking around instead of facing forward, they are not allowed to go to the restroom when needed, not getting down on one knee when the bell rings, and so on). This is a public school and not a military academy. what is there for a child attending a school like this beside transferring to another school. Why should a child and single parent be forced to leave and the abuse continue? Who can protect the children from these union working individuals who think they have the right to treat a human being like a robot?

    Posted by: Esther on Viernes 10 de Diciembre de 2010

  7. Advocating for your School-Aged Child
    To Joanie I have a junior in public HS and have just transferred her from private because of the expense. I am concerned about the same issue as she is on about a fifth grade level in most subjects and is becoming very frustrated. I'm not sure how she moved this far as she started there in 6th grade. This is her first semester and she is failing all subjects although we have an IEP. I think there may be a waiver or variance(?) for the grad test but It has been a overwhelming task just to navigate the Dept of Edu. We live in GA. They also cannot state on the diploma that it would be a special ed or LD that is in Georgia, this is recent legislation. Will let you know if I find any loopholes as Im sure as you have also been advocating for your son for his entire life. Good luck, Lora

    Posted by: Lora on Lunes 06 de Diciembre de 2010

  8. Advocating for your School-Aged Child
    I have an 11 year old child with an IEP for Autism, OCD and Dperession. It's taken me 2 years to get him an IEP. Now, the school is not implementing it. I have already had 2 documented meetings with the team, and have a 3rd scheduled for Novemeber 19. What can I do to enforce the IEP since they are obviously not doing it voluntarily, in spite of my best efforts? Thank you , Suzanne

    Posted by: suzanne on Jueves 28 de Octubre de 2010

  9. Advocating for your School-Aged Child
    My daughter is 11yr old and in the 4th grade. She has had trouble in school since 3 yr old. She was in 1st grade 2 times and 3rd grade 2 times. I was told she will always go forward now and want repeat another grade.She has 4 other children in the class with her that has delays and the rest are avg or above. This time and day the school system is fast pace and my child is only being left behind. Why are there not a school anywhere in your area to send a child that has these problems. They deserve to have a school that runs on there pace to learn. The CRCT test, "please" I dont give one hoot about this test. I work hours a night with my daughter with breaks between every week. She has spelling words, vocabulary woods, story, math and history at times and langage...It takes all week for her to get some of the story and she makes a bad grade (F) not knowing what some of the words mean on the test to answer the questions..I help so much and feel that its only helping a little.

    Posted by: Kim on Jueves 21 de Octubre de 2010

  10. Advocating for your School-Aged Child
    My daughter attends a private school and I think she has learning/reading disability. Is there anything I can expect from a private school in terms of assistance?

    Posted by: Denise on Sábado 16 de Octubre de 2010

  11. RE; Graduation Exams
    Joanie, I understand your desire to support your child. However, the gratuation exam is designed to prove a student has a basic set of skills. At some point we need to accept the fact that an individual can or can not meet a minimum requirement. Is your child allowed to have a hlper during the exam to read the questions to him for the reading protion?

    Posted by: Robert Brown on Viernes 15 de Octubre de 2010

  12. Advocating for your School-Aged Child
    Rebecca, They are required by law to provide accommodations if your child has a diagnosed LD. Your state dept of education may have a list of accommodations available. My 11 year old has dyslexia and I have opted for a 504 plan instead of putting him in the special ed program. This will provide for classroom and testing accommodations. Educate yourself on the system. It's a long road with lots of twists and turns. Good luck!

    Posted by: CJ on Martes 07 de Septiembre de 2010

  13. Advocating for your School-Aged Child
    I have just been informed by the psychologist that my 10 year old son has a learning disability. I know what that means and we have to discuss his plan with his school, but then what? What if they don't accomodate his needs and how will I know.

    Posted by: Rebecca Scirocco-Paul on Lunes 06 de Septiembre de 2010

  14. Graduation Exams
    I think it is wrong for Children with disabilities to take the Graduation Exam. My son is a senior in school he has 3rd and 2nd grade reading and Math. Now they expect him to pass a graduation exam to get his diploma this is ridiculous. He has struggled threw 12 years of school and now he will not graduate if he doesn't pass this exam this is so wrong. I think it is discrimination against him because of this. They get help with regular exams but no help with the one that determines there future.

    Posted by: Joanie Russell on Lunes 30 de Agosto de 2010

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