My child is struggling 
Now that my child has 
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Andy Kavulich: Bueno, acabo de aprender algo de Julie ya que mi “estudiante típica” sólo tiene siete años pero ya puedo observar en ella muchas de las cosas que Julie describió. Ella es la que cuida a sus hermana melliza y la ayuda así como también ayuda a sus otros hermanos.
Ya puedo ver cómo se va desarrollando su madurez. Y ahora anhelo ayudarla a conectarse con algo cuando sea mayor. Para ampliar los comentarios de Julie, tratamos de comunicarnos lo mejor posible para ver dónde se encuentra nuestra hija típica y lo que siente, y tratamos de actuar en base a ello.
Por ejemplo, debido a que nuestros hijos con discapacidades tienen que recibir los programas y remedios que necesitan, no pudimos participar en nuestros deportes juveniles locales. Pero nuestro estudiante típico decía “Yo quiero jugar al fútbol”. No pudimos ponerla en un equipo pero la hicimos participar en algunos entrenamientos de fútbol que se ajustaban a nuestros horarios.
Debo decir que ese es realmente el equilibrio que tratamos de alcanzar, proveer actividades para ellos en los que puedan destacarse y fomentar sus fortalezas. Y eso es lo que tratamos de hacer como unidad familiar. Pero también me alienta saber que hay lugares (recursos) a los que puedo acudir cuando mis hijos crezcan.
Candace Cortiella: Fantástico. Entonces tienen algunos últimos consejos para otros padres que enfrentan los desafíos de criar a varios niños con discapacidades (como las discapacidades de aprendizaje) y a otros niños con un desarrollo típico.
Julie Buick: Me gustaría repetir que es importante enfocarse en las fortalezas y habilidades de los niños con discapacidades y hacerlos participar en su distrito escolar, en su comunidad y acercarlos a personas y amigos que tengan los mismos intereses.
Al principio, vivíamos de acuerdo a “las etiquetas”, ya que nos daban muchos diagnósticos (“etiquetas”) para nuestros hijos. Debido también a que para obtener servicios en la escuela se basan en las deficiencias y en la discapacidad. Entonces uno comienza a pensar en esa etiqueta y uno solo piensa en las deficiencias del hijo y en sus dificultades.
Pero en cuanto pudimos ver las cosas de manera diferente (y por suerte lo logramos desde el principio) pudimos ver a nuestros hijos fuera de sus etiquetas. Y eso es lo que realmente hacemos, aceptamos y amamos a nuestros hijos por sus capacidades y fortalezas. Creo que eso es clave, ya que cuando se hace eso, se demuestra respeto y dignidad por todos los hijos (aquellos con y sin discapacidades). Y le permite a uno darle a cada niño lo que necesita.
Entonces diría, mirar a su hijo fuera de la etiqueta y realmente verlo por sus habilidades y fortalezas, es fundamental. Eso es algo que quiero dejarles hoy.
Andy Kavulich: También es importante estar de acuerdo con su esposo/a. Es una bendición que mi esposa y yo estemos en esto juntos y por lo tanto, podemos ayudar a los niños en donde se encuentren y seguir evaluando cuáles son sus necesidades.
He visto otras situaciones cdonde los padres no están de acuerdo, y eso puede dificultar las cosas. Puedo escuchar por los comentarios de Julie que ella y su esposo están de acuerdo. Una vez que se comprende que trabajar juntos como equipo ayudará a avanzar, usted puede hacer lo que sea mejor para sus hijos.
Candace Cortiella: Ese es un consejo maravilloso. Gracias a ambos por reunirse con nosotros y gracias por el trabajo que hacen para el equipo de padres líderes del National Center for Learning Disabilities.
El Equipo de padres líderes es parte del programa Parents as advocates (Padres como defensores) de NCLD. El equipo sirve como un grupo asesor informal, provee opiniones y críticas acerca de asuntos que prevalecen o que surgen, que se interponen en el camino para que los niños reciban el apoyo que necesitan para tener éxito.Esta transcripción fue posible gracias al patrocinio de la American Legion Child Welfare Foundation. Esta traducción fue posible gracias al patrocinio de Charles Evans Foundation
