La historia de Tiana:Cuando estaba en el jardín de infantes, 1º y 2º grado, la escuela era divertida. Había pocos niños en mi clase e íbamos de un lado al otro haciendo tonterías. A los otros niños les encantaba vernos actuar. Para finales de 2º grado, algunos de los otros niños crecieron…pero yo no. Seguí siendo la payasa de la clase y trataba constantemente de que los otros niños se rieran conmigo. Pero en cambio empezaron a “hacerme callar” y a decirme que no querían meterse en problemas.
En 3er. grado la escuela se hizo más difícil, y la maestra era mucho más estricta. Cada vez que me portaba mal, teníamos estas conversaciones sobre cómo tenía que tomarme la escuela más en serio. Ella me dijo que en 3er. grado estábamos cambiando una clase de “aprender a leer” por otra de “leer para aprender”. No supe lo que significaba eso. Sólo sabía que cada vez que tomaba un libro me sentía muy tonta. Prácticamente todos los demás podían leer mejor que yo, y cuando teníamos que leer en voz alta me daba miedo que los demás niños se rieran de mí. Y ¿saben qué? A veces lo hacían. La maestra se enojaba con ellos, pero ellos no desistían, simplemente lo hacían a escondidas.
Esa fue la época en la que empecé a odiar la escuela. Lloraba todas las mañanas y le rogaba a mi mamá que me dejara quedarme en casa. Sufría dolores de estómago y de cabeza todo el tiempo y pedía que me llevaran a ver a la enfermera de la escuela. Hubiera hecho cualquier cosa por salirme de la clase o faltar a la escuela, porque todo era muy difícil para mí. Los chicos que antes pensaban que era graciosa, ahora me decían que era “rara”, o que los molestaba y comenzaron a secretear sobre mí cada vez que yo entraba en la clase o en la cafetería. Empecé a recibir ayuda extra con mis tareas escolares, pero me daba tanta vergüenza ir a la “clase especial” que me negaba o hacía algo para que me enviaran a la oficina del director. Era preferible que me castigaran a que me avergonzaran. No se lo dije a nadie, pero me sentía sola, triste y con miedo.
Mi opinión sobre esto: Si grabáramos la vida de Tiana con fotografías tomadas durante el transcurso del tiempo, veríamos a una niña graciosa y feliz transformarse en una alumna deprimida y ansiosa en el lapso de sólo tres cortos años. Los compañeros de Tiana, al no querer seguirla en el camino de sus problemas, comenzaron a ver sus hazañas como algo tonto y molesto y se distanciaron socialmente de ella. Académicamente, Tiana veía el apoyo extra que recibía, como una confirmación de su debilidad, y rechazaba los esfuerzos de sus maestros para ayudarla a encarrilarse educativamente. No se sentía competente ni segura de sí misma, por eso desarrolló síntomas físicos para salirse de la escuela. Debió sentir que no tenía dónde ir ni dónde esconderse.
Mi consejo: Si su niño está es una situación similar en este momento, pulse el botón de “parar” ahora mismo, trate de rebobinar y comience otra vez. Los maestros y los padres deben tomar medidas drásticas para ayudar a que una alumna como ésta tome el control de su vida de estudiante, de lo contrario ella continuará fracasando y buscando un escape.
Los padres pueden:
Hablar con los maestros sobre la mejor manera de crear un entorno donde el alumno experimente el éxito más a menudo que el fracaso. Con instrucción especializada e intensiva, presentada en un medio que inspire seguridad y apoyo, esta niña puede entrar en una mejor trayectoria de aprendizaje, social y emocional. Si ella no tiene un PEI, este puede ser el momento de iniciar el proceso de evaluación.
Hablar con la alumna sobre la naturaleza de su discapacidad de aprendizaje y TDAH, y también sobre maneras en las que ella puede superar o evitar los desafíos que vienen junto con esta condición.
Considerar programas de verano especializados, tal vez por un par de años, para ayudarla a ponerse al día con cosas que no hizo y para “arrancar a toda velocidad” el siguiente año escolar.
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