My child is struggling 
Now that my child has 
Las DA en los niños
La identificación temprana, cuanto antes mejor, es vital para ayudar a un niño a tener éxito académico y social. Observe la forma en que su niño desarrolla el lenguaje, la coordinación motriz y las habilidades sociales. Incluso los niños en edad preescolar pueden mostrar signos de riesgo de DA.
¿Cree usted que su hijo está mostrando signos de una discapacidad de aprendizaje? No entre en pánico. No todos los niños que son lentos para desarrollar habilidades tienen DA. Independientemente de ello, comparta sus preocupaciones con los maestros y otras personas que están en contacto con su hijo.
Si su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje, la intervención temprana con estrategias de enseñanza especializadas pueden ayudar a superar las dificultades. Aprenda todo lo que pueda y ayude a su hijo a entender que él o ella no están solos: hay otros niños con dificultades, y los adultos están ahí para ayudar.
Las DA en los adultos
Nunca es demasiado tarde para obtener ayuda para una discapacidad de aprendizaje. Descubrir una discapacidad de aprendizaje puede ser un gran alivio para los adultos que no pudieron explicar la razón de sus dificultades en el pasado. Existen especialistas de diagnóstico y asistencia disponibles para personas de todas las edades. Tomar la iniciativa de buscar apoyo y servicios es el primer paso para hacer frente a una discapacidad de aprendizaje y llevar una vida más exitosa.
Adaptaciones y modificaciones
Una vez que se identifica una discapacidad de aprendizaje, se pueden proporcionar diferentes tipos de ayuda. Además de la enseñanza especializada y explícita, los niños con DA tienen derecho a adaptaciones (por ejemplo, extensión de horarios (más tiempo para hacer las cosas), lectores y ayuda para tomar notas o modificaciones (por ejemplo, pruebas abreviadas o tareas alternativas) según corresponda. Estas garantías se otorgan por ley a los niños con discapacidades de aprendizaje.
En virtud de la ley de Educación para los Individuos con Discapacidades (IDEA por sus siglas en inglés) de 1997 y la Ley para los Estadounidenses con Discapacidades (Americans with Disabilities Act [ADA, por sus siglas en inglés]) de 1990, las personas de todas las edades con discapacidades de aprendizaje, niños y adultos, están protegidos contra la discriminación y tienen derecho a diferentes formas de asistencia en el aula y en el lugar de trabajo.
Dependiendo de su edad y el tipo de discapacidad de aprendizaje y de su gravedad, se pueden proporcionar diferentes tipos de ayuda. Considere la posibilidad de una variedad de estrategias cuando planifique la instrucción y el apoyo. Una persona puede beneficiarse de la ayuda tanto de los especialistas como de quienes están más cerca de ellos. Pruebe diferentes ideas e intercambie pensamientos abiertamente sobre lo que funciona mejor.
Terminología de las DA |
|||
|
Discapacidad |
Área de dificultad |
Los síntomas incluyen problemas con: |
Ejemplo |
|
Dislexia |
Procesamiento del lenguaje |
Lectura, escritura y ortografía |
Las letras y palabras pueden escribirse o pronunciarse al revés |
|
Discalculia |
Habilidades matemáticas |
Computación, recordar conceptos de matemáticas, de tiempo y dinero |
Dificultad para aprender a contar de a 2, 3, 4 |
|
Disgrafía |
Expresión escrita |
Escritura, ortografía, composición |
Caligrafía incomprensible, dificultad para organizar ideas |
|
Dispraxia |
Habilidades motoras finas |
Coordinación, destreza manual |
Dificultad para usar tijeras, abrocharse botones y para dibujar |
Trastornos del procesamiento de la información |
|||
|
Trastorno del procesamiento auditivo |
Interpretación de la información auditiva |
Desarrollo del lenguaje, lectura |
Dificultad para anticipar cómo el orador terminará la frase |
|
Trastorno del procesamiento visual |
Interpretación de la información visual |
Lectura, escritura y matemáticas |
Dificultad para distinguir letras como la “h” y la “n” |
Otros trastornos relacionados |
|||
|
Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) |
Concentración y enfoque |
Exceso de actividad, distracción e impulsividad |
No se queda quieto, pierde interés rápidamente |
1 Data Accountability Center. “Part B Child Count, 2008.” http://www.ideadata.org/PartBChildCount.asp (23 June 2010).
2 Executive Summary, National Research Council, 2001
Este artículo es posible gracias a una subvención de la American Legion Child Welfare Foundation.Esta traducción fue posible gracias al patrocinio de Charles Evans Foundation.
